后现代主义课程论流派的代表人物是（ ）A、 布拉梅尔德 B、 杜威 C、 泰勒 D、 多尔
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- 制定教学评价标准的依据是( )A.教学目标 B.课程目标 C.教学能力 D.教学知识
- 以纲要的形式对某一具体学科教学内容进行编排的指导性文件是( )A.教学计划 B.课程标准 C.教科书 D.教学大纲
- 课程的总体规划是( )A.课程设置 B.课程计划 C.课程设计 D.课程要求
- 知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观构成了当前我国课程的三维目标。( )
- 主张“教育应当按照儿童自然发展的顺序，培养儿童所固有的观察、思维和感受的能力”的教育思想家是( )。A.夸美纽斯 B.卢梭 C.赫尔巴特 D.杜威
- 隐性德育课程在效果上的优势不包括( )。A.累积性 B.迟效性 C.稳定性或持久性 D.直接性
- 习近平在“做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话”中指出，好教师的特质包括( )。A.有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心...
- 将课程实施过程看成是师生在具体情境中联合缔造新的教育经验的过程。这属于课程实施的( )。A.忠实取向 B.创生取向 C.相互适应取向 D.超越取向
- 根据与学生的思维方式相符合的方式，尽可能早地将学科的基本结构置于课程的中心，随着学生年级增高和学习内容的拓展，使所学习的学科的基本结构不断拓展和加深。这种...
- “做中学”可归于( )。A.经验主义课程流派 B.永恒主义课程流派 C.要素主义课程流程 D.结构主义课程流程
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