下面是一位教师关于“菜”字的教学：师：小朋友，你是用什么办法记住“菜”字的？生1:我喜欢吃榨菜，榨菜的包装袋上有这个字，我就记住了。生2:我在...

作者: tihaiku 人气: - 评论: 0

问题下面是一位教师关于“菜”字的教学：师：小朋友，你是用什么办法记住“菜”字的？生1:我喜欢吃榨菜，榨菜的包装袋上有这个字，我就记住了。生2:我在菜场门口的牌子上看到过这个字。师：你们能联系生活来认字，很好。还有不同的办法吗？生3:我想写一写，记住这个“菜”字。师：这是个好办法。生4: “草”字头加“釆”就是“菜”，青菜的“菜”。师：加一加记住这个字，也是好办法。还有不同意见吗？生5: “花”字去掉下面部分，加上“采”，就是“菜”。生6: “花”字去掉下面的“化”，“彩”字去掉右边的三撇，合起来就是“菜”。生7: “苗”字去掉下面的“田”，加上“采”就是“菜”。师:很好，小朋友们想出了很多办法记住了这个字。让我们再来读一读。问题:你认为该教师的教学符合哪些新课程理念？还存在什么问题？试加评述。

选项

答案

解析该材料中教师关于“菜”字的教学，在这些方面符合新课程理念。首先，教师在教学时，引导学生从课本和课堂中识字转向在生活中识字，帮助学生养成在生活中注意汉字的意识和习惯。其次，让学生运用多种方法识字，并积累了相关的字。存在的问题有：首先，学生提出的几种记字方法中，有些方法不是非常好，不能帮助他们准确快速地识记字,教师在总结时，可以让学生讨论哪种方法最好。其次，以材料中的“菜”字为例，教师可以运用如下两种方法来教学：第一种，利用儿童的生活经验，将识字和生活、识字与认识事物相结合，运用图片或蔬菜，让学生在看看、读读、认认中识字。第二种，用汉字的造字规律来识字，因为“菜”字是个形声字，因此可以指导学生根据形声字的特点来识记，同时也有助于激发学生对汉字的兴趣，从而产生主动识字的愿望。

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