情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（ ）A.若干等级 B.五个等级 C.三个等级 D.四个等级
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- 教育对人类地位的提升作用表现在（ ）A.发现人的价值 B.发掘人的潜力 C.发挥人的力量 D.发展人的个性 E.发生人的演变
- 环境决定论完全否定了（ ）A.遗传作用 B.教育价值 C.家庭影响 D.文化的功能 E.人的能动性
- 沟通对学校管理的功能有（ ）A.信息传递 B.控制 C.激励 D.情感交流 E.建立秩序
- 学生年龄特征中所指的两个方面是（ ）A.认识和情感的特征 B.情感和意志的特征 C.气质和性格的特征 D.生理和心理的特征
- 个体身心发展的互补性要求教育者要做到（ )A.相互街接 B.循序渐进 C.长善救失 D.教学相长
- 个体主观能动性由三个层次构成，其中第二个层次是（ ）A.生理活动 B.心理活动 C.社会实践活动 D.思维活动
- 外部影响转化为内部发展要素的根据是（ ）A.实践 B.主观能动性 C.教育 D.训练
- 学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则 称为（ ）A.学生文化 B.校园文化 C.学校制度 D.学校传统
- 根据教育的正规程度，教育的形态可分为非形式化教育和形式化教育。 ( )
- 孔子的教学内容偏重社会人事、偏重文事，轻视科技与生产劳动。 （ ）
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