把教育法律关系分为调整性教育法律关系和保护性教育法律关系的依据是（）A.主体之间关系的类型 B.教育法律关系主体的社会角色不同 C.教育法律规范的职能...
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- 热爱教育事业是教师职业道德的基础,也是教师劳动积极性和创造性的源泉。 （ ）
- 1994年实施的《中华人民共和国教师法》首次从法律角度确认了教师的专业地位。 （ ）
- “师道尊严”是以{pz_填空}为中心的传统型师生关系，自19世纪以后逐渐出现了以{pz_填空}为中心的师生关系模式。
- 教师的专业能力可分 为{pz_填空}和教育教学能力两个方面。
- {pz_填空}的建立是学生健康、和谐发展的重要保证,是实施素质教育、提高教育质量的重要条件。
- 教师的教育科学知识主要包括三个方面 :{pz_填空}和学生成绩评价的知识。
- 一名教师是否能较好地履行教师角色,根本上还在于教师的{pz_填空}，它也是教师质量的集中体现。
- 《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师的概念作了全面、科学的界定:教师是履 行{pz_填空}职责的专业人员，承担{pz_填空}、培养社会主义事业建设者...
- 教育机智可以用（ ）概括。A.因势利导 B.随机应变 C.墨守成规 D.对症下药 E.掌握分寸
- 学生应该具备的特性包括（ ）A.学生是能动的主体 B.学生是能动的客体 C.学生是具有思想感情的个体 D.学生具有独特的创造价值 E.学生是被动接...
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