否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是（ ）A.教育的终身化 B.教育的多元化 C.教育的民主化 D.教育的全民化
相关内容：教育,等级,特权,专制,特征,终身,多元化,民主化,全民
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- 班级平行管理的理论源于（ ）的“平行影响”教育思想。A.马卡连柯 B.乌申斯基 C.苏霍姆林斯基 D.加里宁
- 试述贯彻正面教育与纪律约束相结合的德育原则的基本要求。
- 简述运用陶冶教育法的基本要求。
- 受教育者在德育过程中既是德育的客体又是德育的主体。 （ ）
- 德育内容是沟通教育者和受教育者的中介或手段。 （ ）
- 德育的对象包括受教育者个体和群体。 （ ）
- {pz_填空}旨在教育学生热爱生活,保持积极的生活态度,掌握熟练的生活技能、健康的生活方式，确立正确的消费观、休闲观，使其所学能有所用，并能凭学识不断提高...
- 德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称 为{pz_填空}。
- {pz_填空}是指一个人顺利完成品德活动的本领，主要包括品德的认知能力、情感能力、践行能力和自我教育能力等。
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