教育的生物起源论的主要代表人物是（ ）。A.利托尔诺 B.孟禄 C.斯金纳 D.华生
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- 有人建议，在教育实践中，“要多使用奖励，而少使用惩罚”。请简要阐述你对这种建议的看法。
- 我国教育心理学提出了心智技能形成三阶段论，三个阶段分别是{pz_填空}、原型操作、原型内化。
- 根据（）的观点，心智技能和学习策略都属于程序性知识的范畴，区别在于前者的作用是对外办事，后者用于对内调控。A.桑代克 B.加里培林 C.斯金纳 D.加涅
- 试述我国教育心理学家对心智技能形成的阶段理论及在教学实践中的运用。
- 在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（）。A.模象直观 B.实物直观 C.言语直观 D.想像直观
- 奥苏伯尔的认知结构迁移理论代表了从{pz_填空}观点解释迁移的一种主流倾向。
- 简述成就动机理论及其教育意义。
- 成就动机理论的主要代表人物是阿特金森，他认为成就动机可以分为力求成功的动机和{pz_填空}的动机。
- 下列情境中代表内在动机的情境是（）。A.课间休息时，小李回到教室里做作业 B.王老师对张华的测验成绩表示满意 C.校长在全校大会上宣布三好学生名单 ...
- 正确的指导结果归因，可促使学生继续努力学习，试谈谈学生对结果的归因对其以后学习行为的影响，以及这对于学校教育工作的实际意义。
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