提出“教育即生活”、“学校即社会”等教育观念的教育家是（ ）。A.杜威 B.布鲁纳 C.陶行知 D.蔡元培
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- 1{pz_填空}是对道德规范及其执行意义的认识，其结果是获得有关的道德观念，形成道德信念。
- 个性中具有道德评价意义的核心部分是（）。A.社会道德 B.品德 C.态度 D.道德观念
- 个体品德的核心部分是（）。A.道德认知 B.道德观念 C.道德情感 D.道德行为
- 以下不涉及问题解决过程的学说有（）。A.桑代克的尝试错误说 B.苛勒的顿悟说 C.巴甫洛夫的经典性条件作用论 D.杜威的分阶段说
- 小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，他的这种行为属于（）。A.焦虑 B.强迫行为 C.强迫观念 D.强迫恐惧
- (2008年4月)个体在面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这表明其思维具有（）。A.流畅性 B.变通性 C.指向性 D.独创性
- 智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）。A.原型定向 B.原型操作 C.操作整合 D.原型内化
- 技能形成的必要条件是（）。A.学校教育 B.知识 C.迁移 D.应用
- 心智技能的对象具有观念性，执行具有{pz_填空}，结构具有简缩性。
- 心智技能的对象具有（）。A.外显性 B.客观性 C.展开性 D.观念性
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