20世纪50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）。A.学科课程理论 B.结构主义课程论 C.实用主义课程论 D.综合课程论
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- 欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（）。A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程
- 美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合实践活动反映出对（）在课程中地位的重视。A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验
- 教育学成为一门独立学科，以（）的《大教学论》的发表为标志。A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.凯洛夫 D.苏霍姆林斯基
- 1902年通过的“{pz_填空}”学制，基本参照美国的学制，通常又称“{pz_填空}”学制，这是旧中国使用时间最长的学制。
- 中小学教师的素质要求可以概括为：{pz_填空}、教育理论知识与技能和{pz_填空}。
- 把课程用于教育科学的专门术语始于英国教育家（）。A.麦克费尔 B.斯宾塞 C.洛克 D.威尔逊
- 下列关于外铄论的主要代表人物是（）。A.华生 B.格塞尔 C.威尔逊 D.弗洛伊德
- 社会本位教育目的论的代表人物是（）。A.涂尔干 B.卢梭 C.赞科夫 D.福禄贝尔
- 1902年通过的“{pz_填空}”学制，基本参照美国的学制，通常又称“{pz_填空}”学制，这是旧中国使用时间最长的学制。
- 对中小学教师的素质要求可以概括为：教育理论知识与技能，{pz_填空}，{pz_填空}。
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