相关内容：动机,类型
- 德育对智、体、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有（ ）。A.动机作用 B.方向作用 C.习惯和方法上的支持 D.提升智慧 E.获得体魄、体能的提高
- 课程的组织方式或设计课程的种类指的是（ ）。A.课程类型 B.教学计划 C.教学大纲 D.教科书
- 根据一节课所完成任务的类型数，课可以分为{pz_填空}和{pz_填空}。
- 个人面对问题情境时能随机应变、触类旁通、想出不同类型的答案，表明具有较高的{pz_填空}。
- 动机最佳水平应是{pz_填空}程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。
- 青年期，认知内驱力和{pz_填空} 内驱力成为学生学习的主要动机。
- 动机强度与学习效率之间的关系是（ ）。A.成正比关系 B.成反比关系 C.没有关系 D.成倒U型曲线关系
- 简述学习动机与学习目的的关系。
- 学习动机的两个基本成分是{pz_填空}和学习期待。
- 奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由{pz_填空}的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力三个方面构成。
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