学生对自己认知能力的意识属于下列哪类自我意识?（）A.心理自我 B.生理自我 C.社会自我 D.理想自我
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- 课程论与心理学的联系，最早可追溯到（）。A.柏拉图 B.毕达哥拉斯 C.苏格拉底 D.亚里士多德
- 制约学校课程的三大因素是社会、{pz_填空}和{pz_填空}。
- 安排课程表时应遵循的原则有（）。A.整体性原则 B.迁移性原则 C.生理适宜原则 D.以学生为中心原则
- 制约学校课程的三大因素是（）。A.社会 B.知识 C.教师 D.儿童 E.校长
- 注重拓展学生知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习是（）型课程。A.基础 B.拓展 C.研究 D.能力
- 奥苏伯尔的认知结构迁移理论代表了从{pz_填空}观点解释迁移的一种主流倾向。
- 心理定势对解决问题具有（）。A.积极作用 B.消极作用 C.既有积极作用，也有消极作用 D.没有作用
- 下列属于影响迁移的个人因素的有（）。A.智力和学习环境 B.学习目标和态度 C.认知结构和态度 D.年龄和学习材料
- 一个学生的学习迁移往往受他的学习意图或学习心向的影响，这种现象称为（）。A.学习定势作用 B.经验泛化作用 C.分析概括作用 D.相同要素作用
- 简述认知结构的迁移观。
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