(2005年4月)我国教育目的的理论基础是（）。A.素质教育 B.马克思主义关于人的全面发展学说 C.应试教育 D.著名学者的学说
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- 在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容方法等存在一定的共同性，因此，德育具有{pz_填空}。
- 我国学校德育内容主要包括的方面有（）。A.政治教育 B.知识教育 C.思想教育 D.道德教育 E.心理健康教育
- 认知模式的特征有（）。A.人的本质是理性的 B.坚持性善论 C.注重个体认知发展与社会客体的相互作用 D.注重研究个体道德认知能力的发展过程 E....
- 心理健康教育的内容主要有三方面，即{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。
- 德育过程结构的构成要素是（）。A.教育者、受教育者 B.教育者、受教育者、德育内容 C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法 D.教育者、受教育者、...
- 道德教育的认知模式理论的提出者是（）。A.科尔伯格 B.皮亚杰 C.麦克费尔 D.班杜拉
- 德育中的基本方法是（）。A.说服教育法 B.榜样示范法 C.陶冶教育法 D.实际锻炼法
- 下列原则中既属于我国中学教学原则又属于中学德育的基本原则的是（）。A.因材施教原则 B.因势利导原则 C.直观性原则 D.理论联系实际原则
- 儿童自我意识与自我教育能力的发展是有规律性的，大致是从自我中心发展到“他律”，再从“他律”发展到“（）”。A.自我调控 B.自我监督 C.自律 D....
- 我国中学的德育途径主要有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}等。
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