材料: 某教师关于“俄国与日本改革”设计流程: 一.根据表格看书(10分钟)。 二、分组讨论(10分钟)。 三、各小组上台展示学习成果(10分...

作者: tihaiku 人气: - 评论: 0
问题 材料: 某教师关于“俄国与日本改革”设计流程: 一.根据表格看书(10分钟)。 二、分组讨论(10分钟)。 三、各小组上台展示学习成果(10分钟)。 四、师生答疑(5分钟)。 五、教师课堂小结(2分钟)。 六、巩固提高(8分钟)。 问题: (1)你认为老师的流程安排是否恰当理由是什么 (2)历史教学活动中探究活动要考虑哪些方面
选项
答案
解析 (1)该老师的流程安排存在着问题。首先,该老师在第一环节根据表格看书,所涉及的问题太单调,没有体现出层次性和探究性。其次,分组讨论时,对如何进行分组也没有明确说明。正确的分组应该遵循“组内异质、组间同质,,的原则。最后,该教师在整个探究活动中,没有对学生进行适当的引导。所以该老师的做法是存在问题的。 (2)①问题的层次性:探究式课堂教学法以问题解决为中心,因而问题要经过精心设计,课堂上的问题应当是有层次的。应该是由浅入深、连续不断的,使学生循序渐进,完成探究。 ⑦结论的不明确性:结论不明确,学生才会产生弄清事实真相的兴趣,继而积极开展探究问题答案的活动.结论明确的问题留给学生思维的空间不大,探究意义不大。 ③民主性:老师要让每一个学生都有参与探究的机会,让每一个学生都能分享和承担探究的权利和义务,在民主、平等的环境中,师生间、生生间对话交流研讨能够无拘无束,课堂才能活跃而高效。

相关内容:材料,教师,俄国,日本,改革,设计,流程,根据,表格,10分钟,分组,小组,成果

猜你喜欢

更多 网友评论0 条评论)
暂无评论

Copyright © 2012-2014 知识的智慧 Inc. 保留所有权利。 Powered by cengyan.com

页面耗时0.0195秒, 内存占用1.05 MB, Cache:redis,访问数据库14次

鲁ICP备17016787号-14