阅读下面材料，回答问题。 “百日维新”教学片段某教师让学生自编自演历史短剧，分别扮演康有为、李鸿章、翁同龠禾、荣禄等历史人物，再现当年康有为被召唤到...

作者: tihaiku 人气: - 评论: 0

问题阅读下面材料，回答问题。 “百日维新”教学片段某教师让学生自编自演历史短剧，分别扮演康有为、李鸿章、翁同龠禾、荣禄等历史人物，再现当年康有为被召唤到总理衙门“问话”的情境。学生表演完后，教师给予表扬，并提问：刚才四位同学表演的历史短剧中，同学们能悟出些什么学生甲：康有为具有变法的胆识和决心。学生乙：康有为的变法主张遭到了顽固派的阻挠和反对。学生丙：前面我们学习过商鞅变法、孝文帝改革、王安石变法，今天又学习了戊戌变法。这些变法和改革都遭到了顽固派和保守派的阻挠与反对，这说明自古以来变法、改革之路就不是一帆风顺的，而是充满了各种阻力，也说明改革是需要勇气的。学生丁：康有为为了挽救民族危亡，主张变法。今天，为了使我们的祖国更加繁荣富强，应该深入地进行改革。根据材料中所设计的教学方法，你认为该教师运用了哪种教学策略该教学设计的实效如何有哪些值得改进之处请你提出改进意见。(16分)

选项

答案

解析该老师在制定教学策时体现了变“以教师为中心”为“以学生发展为本”的思想观念，充分关注学生的学习动机、兴趣以及学习和认识历史的能力。建构主义理论认为：(1)知识是学习者在适应环境的过程中主动建构的。(2)学习是意义的生成过程。从这些观点来看，教学不仅要提供信息和检查学生是否已掌握教师提供的信息，而且还要创设学生能主动参与学习活动的各种情境，通过这些活动使学生获得自己个体意义的建构。同时，该老师还充分考虑到优化组合运用教学媒体，发挥信息技术优势，使抽象历史形象化，文字材料音像化，复杂历史简单化。此外，该老师还创建积极的课堂环境，帮助学生搜集历史学习资料和有关历史学习与研究的最新信息，为学生提供各种便利，为学生的历史学习服务，将教材资源、学校资源、学生资源和教师资源进行整合，为学生营造了一个接纳性、支持性、宽容性的课堂，使学生在体验中探究问题。

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