按“头脑风暴法”进行教学,对学生提出的观点先不做任何评价,以鼓励更多的想法。
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- 程序教学是一种集体化的教学形式，采用认知主义原理设计。
- 在教学内容选定后，教学方法的选择和使用是教学设计的关键。
- 教学效能感是一种认知过程，它是指教师积极的教学信念。
- 认知教学观认为教师应是知识的传授者和管理者，而非学生学习的合作者和知识建构的促进者。
- 在教学目标方面，认知教学观强调通过灌输，让学生形成对知识的深刻理解。
- 教学主要是指教师的教这种教育活动。
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