以初中数学中“圆”为例,介绍至少三种课堂导入的方法。

作者: tihaiku 人气: - 评论: 0
问题 以初中数学中“圆”为例,介绍至少三种课堂导入的方法。
选项
答案
解析 (1)直接导入法。老师以简捷、明快的讲述或设问来激起学生的有意注意,诱发探求新知的兴趣。如: [教师在黑板上画一个圆] 师:大家知道黑板上画的什么图形吗 生:圆。 师:很好,今天我们一起来学习圆及有关概念。 [教师板书课题:圆。并在黑板上写下定义:到定点的距离等于定长的点的轨迹叫圆。教师在“定点”“定长”“轨迹”三词的下面分别写上着重号,并分别加以说明与强调。] (2)直观导入法。利用标本、模型、图表、幻灯片和多媒体等引导学生观察,吸引学生的眼球,再从观察中提出问题、创设研究问题的必须情境,学生为解决直观感知中带来的疑问、产生了学习新知识的强烈要求,引发学习的兴趣。如: 教师课堂上让学生欣赏关于圆的图片(课件出示),问:这些物体上都有什么指名说说。 教师:同学们,在一切平面图形中,圆是最美的,圆在生活中随处可见。今天这节课,我们就来认识圆。揭示课题:圆。 教师:生活中很多物体的面是圆形的,同学们能说说你们在哪儿看到过圆吗 (设计意图:揭示课题,开门见山,简洁明了。导入部分采用师生、生生对话形式,创设一个宽松、民主的课堂氛围。) (3)情境引入法。教师设置生活情境带学生人情入境,加深对数学概念的理解。如: 篮球课上,几位同学在进行投篮比赛,他们的站位如图所示。 问题:①你觉得比赛公平吗为什么 ②为使比赛公平,你会给体育老师提出什么建议 在学生回答应站成圆形之后,给出问题③, ③你能帮体育老师画出这个圆吗教师板演,课件展示。 (本环节从学生感兴趣的篮球比赛出发,激发学生的学习兴趣,同时通过学生对原比赛站位的更改,让学生体会到圆上的点到圆心距离相等)

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