阅读《济南的冬天》一课的教学实录(节选)，回答问题。师：同学们，今天我们一起来学习老舍的……(师以手指屏幕) 生齐：济南的冬天师：下面开始学...

作者: tihaiku 人气: - 评论: 0

问题阅读《济南的冬天》一课的教学实录(节选)，回答问题。师：同学们，今天我们一起来学习老舍的……(师以手指屏幕) 生齐：济南的冬天师：下面开始学习课文猜一猜，老师要求你们做的第一件事会是什么? 生：朗读课文师：朗读，多聪明啊!(学生会心地笑)这一定是准确的答案，但是假如不朗读呢?(师和善地笑，生笑)再猜! 生：熟悉生字。师：熟悉生字(生笑)。对不起，这篇课文里好像生字非常少。 (生笑，继续说) 生：熟悉课文的主要内容。师：怎么熟悉呢?要说出熟悉课文的方法。生：先朗读课文。(生大笑) 师：然后概括—— 生：课文的主要内容。师：哎呀，接得真好。(师笑，生笑) 生：分析课文，了解作者写的什么内容?。师：还有更新的说法吗?……没有了吗?好的，大家请看——(屏幕显示：文意理解，美段纫读)这就是我们今天的学习任务。以下对四项对这则教学片段分析正确的一项是（　　）。

选项 A.开门见山导入新课，简单凝练但却不利于吸引学生的注意力 B.教师没有直接展示教学目标，而是在于学生的商量过程中巧妙地生成“目标”．拉近了与学生的距离，引发了学生思考，体现了教师巧妙的课堂构思 C.教师采用学生“猜”，教师逐个分析的方式确定教师目标，一定程度上浪费了有限的课堂时间，不利于教学目标的实现 D.在学生对教学目标的“猜测”出现误区的时候，教师没有及时纠正学生的错误，而是继续让学生猜，是教师教学的失误，没有体现教师的引导作用

答案 B

解析巧妙的情境创设能激发学生的学习兴趣，拉近与学生的距离，但也容易出现时间过长、渲染过度、内容量多大、喧宾夺主的问题，相反，有时候开门见山的引入却能够振聋发聩、韵味无穷；学生猜测的过程其实也是学生对文本解读的一个过程，故不是浪费时间，由教师和学生共同努力创设的教学目标，更有利于学生清楚自己在学生本课时到底要做些什么，这样的教学是巧妙的，有效的。

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