下列对素质教育的理解，存在片面性的是（）。A.促进学生专业发展 B.尊重学生个性发展 C.教育面向全体学生 D.引导学生协调发展
相关内容：素质教育,理解,学生,专业,发展,个性,教育,全体
- 社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为（ ）A.制约与促进 B.共性与个性 C.影响与干涉 D.培养与推进
- 衡量学生品德形成与否的关键性要素是（ ）A.道德情感 B.道德认识 C.道德行为 D.道德意志
- 在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学。这种分组属于（）A.综合分组 B.外部分组 C.内部分组 D.交叉分组
- 有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辩，有人长于数理运算。上述现象表明，人的身心发展具有（）A.连续性 B.顺序性 C.不均衡性 D.差异性
- 德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民。这种教育目的观的价值取向是（）A.社会本位 B.伦理本位 C.科学本位 D.个人本位
- 小学心理健康教育的总目标是（ ）A.提高学生的心理素质 B.矫正学生的问题行为 C.发展学生的能力 D.提高学生的成绩
- 社会学派教育目的论的代表人物是（ ）A.卢梭 B.凯兴斯坦纳 C.涂尔干 D.沛·西能
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