课程方向的人文化的要求，反映在课堂上则表现为重新强调大学的普通教育，特别强调旨在培养完全人格的人文学科、艺术和社会科学及哲学的课程内容。
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- “热爱教育，忠诚教育”中的“忠”表现在教师应真心的接受社会教育事业的要求，并把社会对教师的道德要求转化为自身的内心信念和自觉的行动。
- 传统上以传授事实性知识为主的教学模式已经不适应时代的要求，教师的职责已不仅是知识的传播者，更是学习的指导者。
- 节操这一道德品质是近现代教育对教师道德品质提出的要求。
- 教师道德品质的优劣程度是区分和体现人格差别的标准和尺度。
- 相对于规范无人格的、外在于个体的特性，德性则无法与人自身的存在、生命价值和内在人格相分离。
- 教师道德义务表现为教师发自内心的一种道德命令或道德要求，它不需要任何外力的强制。
- 道家塑造了一种遁世、出世、逍遥、无为、超越的理想人格。
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