在符号表征中，个体可直接运用（ ）发现原理和原则，或者解决问题。A.具体思维 B.形象思维 C.抽象思维 D.图形思维
相关内容：符号,表征,个体,原理,原则,思维,抽象思维,图形
- 现实社会的教师道德基本原则是( )A.教书育人、乐于奉献 B.热爱教育、忠诚教育 C.爱岗敬业、忠于职守 D.关爱学生、为人师表
- 教师个体道德发展达到相当成熟和完善的标志是确定并实现( )A.道德价值目标 B.道德评价目标 C.道德教育目标 D.道德动机目标
- 体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是( )A.道德义务 B.道德权利 C.道德价值目标 D.道德良心
- 教师个体道德品质形成与发展的“三部曲”是教师道德品质形成和发展的必然规律。
- 规范和秩序是内在于“我”的道德“自律”，是群体对于个体的内部道德控制。
- 师德原则和规范及其作用能实现到何种程度，直接取决于教师道德评价的能力与教师道德评价活动开展的深度和广度。
- “教师虽然遵守了师德原则和规范但是并没有理解和认同，更没有内化为内在意志和信念。”以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述( )。A.被动性 B.外...
- 从狭义上讲，下列不属于教师道德范畴的是( )A.教师道德公正 B.教师道德修养 C.教师道德良心 D.教师道德原则
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