奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由三种内驱力组成，即认知内驱力、情感内驱力和附属内驱力。
相关内容：奥苏,贝尔,机主,内驱力,认知,情感,附属
- 根据著名认知教学心理学家诺曼和鲁墨哈特的知识掌握理论，在生长阶段教学方法主要是（ ）A.讲授法 B.“产婆术” ...
- 著名认知教学心理学家诺曼和鲁墨哈特根据因式理论，提出了知识掌握的生长、（ ）和协调三个阶段。A.领会 B.巩固 ...
- 著名认知教学心理学家诺曼和鲁墨哈特根据因式理论，提出了知识掌握的生长、重构和（ ）三个阶段。A.领会 B.巩固 ...
- 学习动机的强化理论是认知学派心理学家提出来的，以桑代克、斯金纳为代表。
- 根据布罗菲的观点，具有偏重型学习动机的学生只对某一门或几门学科认真学习，其学习动机主要受学业成败或师生关系的影响而逐渐形成。
- 根据马斯洛的需要层次理论，人有七种基本需要，其中属于成长需要的是（ ）A.尊重需要 B.认知需要 C...
- 教师不仅要关心学生的学习，也应该关心学生的生活和情感，要让学生感觉到老师是尊重和热爱他们的，以排除影响学生学习的一切干扰因素。教师运用学习动机理论是（ ...
- 有意义学习就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为和实质性的联系过程。
- 自我提高内驱力是指个人为了保持长者们或权威们的赞许或认可，而表现出来一种把学习或工作做好的需要。
- 学习认识理论源于德国格式塔学派的认知同化论。
猜你喜欢
- 2021-06-19 18:16小强平时读书很用功，认真听讲，及时完成作业，对所学知识能够自觉复习，看了一遍又一遍，从不懈怠；背诵语文、数学等有关知识时，总是一字不漏。可是尽管学习很刻苦...
- 2021-06-19 18:16古希腊著名医生希波克里特提出了人的四种气质类型:胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。 （）
- 2021-06-19 18:17目前发展中国家人口增长模式属于传统型，发达国家人口增长模式属于现代型。()
- 2021-06-19 18:172010年上海世界博览会的主题：城市，让生活更美好。城市规划应当因地制宜，遵循规律，达到生态、经济和社会的持续发展。但是近年来，城市规划建设中出现一系列不...
- 2021-06-19 18:13下列关于DNA的说法中不正确的是（ ）。A.在DNA分子中与碱基T配对的是A B.基因是DNA中的最小遗传功能单位 C.DNA的遗传信息是通...
- 2021-06-19 18:20高校学生有哪些情形，学校可以给予退学处理？
- 2021-06-19 18:16人们常说在教育孩子上，“不打不成器”。结合教学实际，论述教育过程中如何有效地促进学生形成良好的态度和品德，促进学生心理健康发展。
- 2021-06-19 18:17斯美塔那是捷克__________乐派的创立者，他创作的交响诗套曲__________，其中第二首__________是斯美塔那最为人们所熟知的经典作品。
- 2021-06-19 18:16教育在人的发展中发挥着主导作用，但影响这一主导作用发挥的主要条件是（ ）。 A.教育的自身状况 B.人的主观能动性的调动 C.家庭环境 D.社会...
- 2021-06-19 18:16教师专业态度和动机的发展主要表现在（ ） A.教师的专业理想 B.对职业的态度 C.工作积极性高低 D.职业满意度 E.发展前景
更多
网友评论 （0 条评论）
暂无评论
访问排行
- 自我效能感对人的行为影响，主要表现在（ ）A.决定人们对活动的选择以及对活动的坚持性 B.影响人们在困难面前的态度 ...
- 看到红灯停车属于第（ ）信号系统的反应A.条件反射 B.无条件反射 C.第一信号系统 D.第二信号系统
- 维果茨基在研究教学与发展的关系时提出的三个重要观念，它们是（ ）A.最近发展区 B.教学应走在发展的前面 C...
- 支架式教学是建构主义者提出的一种教学模式。
- 大学学习的特点包括（ ）A.自主性 B.专业性 C.丰富性 D.多样性 E.探索性
- 符号的表征是符号与其代表的事物或观念在学习者认知结构中建立相应的等值关系。
- 学生道德认识的培养与发展是一个复杂的过程，主要依赖于（ ）A.道德风气好坏 B.道德概念的掌握 C.道德信念的确...
- 不属于研究性学习特点的是( )A.开放性 B.探究性 C.实践性 ...
- 问题解决策略中，河内塔问题采用的问题解决方式是（ ）A.逆向搜索 B.爬山法 C.手段-目的分析法 D.类比迁移
- 可以保证问题一定得到解决，但费时费力的问题解决策略是（ ）A.直接策略 B.间接策略 C.算法策略 D.启发式策略
Copyright © 2012-2014 知识的智慧 Inc. 保留所有权利。 Powered by cengyan.com
页面耗时0.0249秒, 内存占用1.05 MB, Cache:redis,访问数据库14次