通过情感交流触发学生的情感体验对学生进行思想品德教育的方法是( )A.调查研究法 B.说理启发法 C.情感交流法 ...
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- 变式可以帮助学生建立对概念或规则的关键特征和无关特征的区分。
- 归因训练的关键在于使学生反复体验学习的成败，同时引导他们形成将成败归因于努力与否的归因倾向。
- “如果一个学生认为只要努力学习就会获得好的学习成绩，那么他就会有可能刻苦学习，以便取得好的学习成绩。”这是效能期待的体现。
- 随着年级的升高，大学生对专业认识的加深，他们职业化的学习动机逐渐巩固。
- 随着年级的升高，大学生动机的功利性逐渐减弱，动机的社会性意义逐渐增强。
- 随着年级的升高，大学生直接性动机逐渐减弱，间接性动机逐渐增强。
- 学习较困难、复杂的问题，需要学生具有较高动机水平。
- 接受学习就是学生听老师满堂灌，学校不予提倡。
- 在学校情景下，学生的学习是以有意义的接受学习为主的学习。
- 奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由三种内驱力组成，即认知内驱力、情感内驱力和附属内驱力。
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