对学生进行思想品德教育的主要形式是（ ）A.德育课 B.教职工的三育人 C.党、团、学生会活动 D.校园文化
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- 知识的掌握就是通过一系列心智活动在头脑中建立起相应的表征的过程。
- 教学中运用变式的目的是突出事物的本质特征，使学生获得的感性认识更丰富、更有典型性。
- 程序性知识是在人的头脑中以“产生式”这种动态的形式进行表征的。
- 程序性知识基本的认知单位通常是一般形式的规则。
- 表征是外部事物在心理活动中的内部再现。
- 归因训练的关键在于使学生反复体验学习的成败，同时引导他们形成将成败归因于努力与否的归因倾向。
- “如果一个学生认为只要努力学习就会获得好的学习成绩，那么他就会有可能刻苦学习，以便取得好的学习成绩。”这是效能期待的体现。
- 自我效能感是人们对自己能否成功地进行某一成就活动的主观判断。
- 随着年级的升高，大学生对专业认识的加深，他们职业化的学习动机逐渐巩固。
- 随着年龄增长，大学生间接性学习动机逐渐减弱，直接性学习动机逐渐增强。
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