专业设置和调整的原则与指导思想包括（ ）A.遵循经济社会发展需要和人才培养的规律 B.适应学科、专业本身发展变化的需要 C.从实际出发，随时调整专业...
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- 发展取向的教学评价是针对评价对象的主体性发展为根本目的的教学评价。
- 道德情感是在一定的道德认识的基础上产生并随着道德认识的发展而发展的。
- 根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，处于公正道德阶段的儿童基于公正感作出的判断仍然是平等基础上的法定关系。
- 根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，处于合作道德阶段的儿童主张对犯错误者的惩罚要温和、适度，帮助他们找到犯错误的原因，以利改正。
- 根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，处于合作道德阶段的儿童不仅能较高地评价自己的观点与能力，也能较客观地评判他人。
- 根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，处于合作道德阶段的儿童开始懂得判断行为好坏，不只看后果，还要看行为的动机。
- 品德发展处于他律道德阶段的儿童已经能够设身处地地看问题和具体情况具体分析。
- 品德发展处于他律道德阶段的儿童认为遵守成人标准和服从成人规则是一种义务。
- 品德发展处于他律道德阶段的儿童常常将自然法则和道德法则相混淆。
- 根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，2-5岁儿童的道德判断是以他律的、绝对的规则及对权威的绝对服从和崇拜为特征。
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