中世纪大学产生以后，出现了比较简单的专业设置，不属于其他三个专业的附庸或陪衬的专业是（ ）A.神学 B.法学 C.医学 D.文学

文艺复兴时期，人文主义教育者从个性解放出发，推崇自由教育，他们主张实行广博的、（ ）的学术教育，对受教育者进行心智的训练和性格的陶冶。A.非专业性 ...

以巴格莱为代表的要素主义、以赫钦斯为代表的永恒主义、以马利丹为代表的新托马斯主义，均强调人类文化的（ ）A.要素构成 B.综合复杂 C.灵活多面...

古希腊教育的主要目的是培养自由人，教育的主要内容是（ ）A.文法 B.修辞 C.辩证法 D.七艺

我国科举制度得以建立和普遍推行是在（ ）A.隋唐时期 B.宋元时期 C.明清时期 D.五代十国时期

通才教育是在高等学校中实施的（ ）的教育题目反馈。A.宽口径、适应性弱 B.宽口径、适应性强 C.窄口径、适应性弱 D.窄口径、适应性强

通识教育与专业教育更多地体现为一种理念及其指导下的（ ）A.目标取向 B.价值选择 C.课程设置 D.培养模式

（ ）主要关注学生作为一个有责任感的人和公民的生活需要。A.通才教育 B.专才教育 C.通识教育 D.专业教育

（ ）是指高校全体学生所应接受的非专业性教育，旨在养成他们能够积极参与社会生活、富有社会责任感的全面发展的人所必须具备的广泛的非功利性的基本知识、技...

高等学校的职能存在与演变的主要社会基础和动力是（ ）A.科技发展 B.人才培养 C.国力提升 D.经济形态