大学生创造性素质评价指标体系中关键要素有创造性意识、创造性思维、（ ）A.创造性精神 B.创造性道德 C...
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- 大学生人际交往多样性主要表现在（ ）方面。A.交往动机 B.交往对象 C.交往渠道 D.交往方式
- 根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是（ ）。A.“好孩子”取向阶段 B.惩罚和服从取向阶段 C.良心或原则取向阶段 D.权威和社会秩序取向阶段
- 大学生人际交往风格的不同，主要体现不包括的是（ ）。A.价值观不同 B.心理需求不同 C.情绪稳定性不同 D.生活习惯和修养不同
- （ ）是指个人对别人的意识，包括别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提高。A.社会助长 B.社会消退 C.社会惰化 D.社会干扰
- 关于说服教育，说法错误的是（ ）。A.说服教育强调正面教育 B.说服教育注重对话和引导 C.说服教育是一种“心服口服”的教育 D.说服教育就是道德灌输
- 柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（ ）。A.“好孩子”取向阶段 B.惩罚和服从取向阶段 C...
- 在大学生人际交往的过程中，存在交互性、社会交换、自我价值保护和（ ）四个基本原则。A.道德控制 B.感情控制 C.情境控制 D.物质控制
- 克服拖延的毛病，最关键的方法是（ ）。A.找出原因 B.立即行动 C.制定计划 D.朋友监督
- 道德判断水平的高低对道德行为的选择有重要制约作用，要提高学生的道德品质，必须加强（ ）的教育。A.道德认识 B.道德信念 C.道德情感 D.道德知识
- 在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚取向阶段属于（ ）。A.习俗水平 B.前列俗水平 C.后习俗水平 D.权威水平
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