根据福勒和布朗的研究，教师的成长可分为（ ）、关注情境和（ ）三阶段。
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- 压力是个人面对具有威胁性的刺激情境时，伴有躯体机能以及心理活动改变的一种身心状态，也称（ ）状态。 A.心境 B.激情 C.应激 D.理智
- 教师鼓励学生要克服和战胜重重困难，别惧怕困难，这是指意志的（ ） A.自觉性 B.自制性 C.果断性 D.坚韧性
- 根据思维活动的指向性，可以把思维分为（ ）和（ ）。
- 根据记忆时意识的参与程度,可分为（ ）和（ ）。
- 根据遗忘的时间，可分为（ ）和（ ）。
- 离开当前任务而被无关的事物吸引的现象称为（ ）；根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象的现象称为（ ）。
- 为了提高教学效果，教师必须在课堂上要求学生保持随意注意。 （）
- 最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家（ ） A.冯特 B.弗洛伊德 C.艾宾浩斯 D.罗杰斯
- 有些学生能根据题目的不同要求应用各种规则、原理和规律，有些学生则显得比较困难，这是思维的（ ）差异。 A.广阔性 B.批判性 C.灵活性 D.敏捷性
- 数学老师在教授“直角三角形”的概念时，画出了形态各异的直角三角形，这位教师在教学中运用了（ ） A.变式 B.定势 C.反例 D.正例
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