教育内容是教育者与受教育者共同认识的（ ）。 A.主体 B.客体 C.教的主体 D.学的主体
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- 学校教育在人的发展中起决定性作用。
- 经济发展水平决定着社会成员的受教育权利。
- 提出公民教育和劳作学校主张，具有社会本质倾向的教育家是（ ）。 A.柏拉图 B.涂尔干 C.凯兴斯坦纳D.赫钦斯
- 提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”的观点的前苏联教育家是（）。 A.克鲁普斯卡娅 B.马卡连柯 C.加里宁D.凯洛夫
- 某班在“每月一星”的活动中，将表现好，进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励，这样的 方法是（ ）。 A.说服教育 B.品德评价 C.指导实践 D....
- 教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在（ ）。 A.认识的直接性 B.学生的主体性 C.教学的教育性 D.活动的开放性
- “因材施教”是人的发展的（ ）对教育的要求。 A.顺序性 B.不平衡性 C.互补性 D.个别差异性
- 美国教育心理学家()提出了认知结构迀移理论。
- 有人建议，在教育实践中，“要多使用奖励，而尽量少用惩罚”。请简要阐述你对这种建议的看法。
- 在教育史上，第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是德国教育家、哲学家兼心理学家（ ） A、赫尔巴特 B、桑代克 C、维果斯基 D、乌中斯基
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