把课程用于教育科学的专门术语始于（ ）。A 、 法国的左拉 B 、 英国的斯宾塞 C 、 中国的孟子 D 、 苏格拉底
相关内容：课程,教育科,术语,法国,左拉,英国,宾塞,中国,孟子,苏格拉底
- 简述基础型课程、拓展型课程和研究型课程的关系。
- 文艺复兴以后，很重视教育的人文主义思想家主要有（ h A.意大利的维多里诺 B.尼德兰的伊拉斯谟 C.捷克的夸美纽斯 D.法国的拉伯雷E.法国的蒙田
- 课程计划的中心是（ ）。 A.科目设置 B.学科顺序 C.课时分配 D.学周编制
- 小学课程设计要以实现（ ）为最终目的。 A.课程目标 B.教育目的 C.培养目标 D.教学目标 E.教育观念
- 由“双轨制”向“分支型”学制演变是（ ）的学制改革内容。 A.中国 B.美国C.日本 D.英国
- 我国小学课程的设计要适合小学儿童( )的特点。 A.知识掌握 B.能力培养C.品德养成 D.身心发展
- 在我国，课程具体表现 为（ ）、（ ）和（ ）。
- 现代学校课程必须反映现代社会发展对人的要求以及内容和手段的更新变化。
- 中国古代的官学内容丰富，主要包括（ ）。 A.书学 B.算学 C.法学 D.医学 E.律学
- 中国古代“外铄论”的主要代表人物是（ ）。 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子
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