福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师成长划分为 ()等阶段。 A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.关注自我 E.关注他人
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- 教育目的的层次包括（）。 A.国家的教育目的 B.社会的价值取向 C.各级各类学校的培养目标 D.教师的教学目标 E.学生的学习目标
- (2009年4月)教育目的指明了受教育者的（）。 A.发展方向 B.发展阶段 C.发展结果 D.发展进程
- 教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果是（）。 A.教育目的 B.教学目...
- 教育目的选择确立的根本问题是（）。 A.价值取向问题 B.个人发展问题 C.思想方法问题 D.社会发展问题
- 坚持社会主义方向，是我国教育目的的（）。 A.阶段性要求 B.一般特征 C.根本特点 D.理想要求
- （）是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。 A.创新教育 B.素质教育 C.义务教育 D....
- 1（ ）即学习者根据一定的评价标准进行自我评价和监督，来强化相应的学习行为。
- 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成，即认知的内驱力、自我提高的内驱力、（ ）。
- 高尚的学习动机的核心是（ ），学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。
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