与种姓制度和宗教神学密切联系。（ ）A.古希伯来的幼儿教育 B.古埃及的幼儿教育 C.古代印度的幼儿教育 D.古希腊的幼儿教育
相关内容：种姓,制度,宗教,神学,联系,希伯,埃及,印度,希腊
- 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是（ ）。 A.德国教育家赫尔巴特 B.德国宗教改革领袖马丁，路德 C.美国教育家杜威 D.捷克教育家夸美纽斯
- 我国古代的学校教育制度主要 有（ ）、私学教育系统和书院教育系统构成。
- 班级管理的内容主要有（ ）、班级制度管理、班级教学管理和（ ）。
- 教育的经济功能受（ ）的制约。 A.社会经济制度 B.社会生产力水平 C.科学技术和文化背景 D.文化传统
- 古希腊哲学家（ ）认为教育的最高目标是培养哲学家兼政治家--哲学王。 A.柏拉图 B.亚里士多德 C.苏格扭底 D.昆体良
- 联系教学实际，谈谈学习动机与学习效果之间的关系。
- “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于（ ）。 A.接受学习 B.发现学习 C.有意义学习 D.机械学习
- “以僧为师”“以吏为师”是古代（ ）教育的一大特征。 A.印度 B.中国 C.巴比伦 D.埃及
- __________的主要宗旨在于向家长系统宣传和指导教育孩子的正确方法。（ ）A.咨询活动 B.家长委员会 C.家长学校 D.电话联系
- __________是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园合作，体现幼儿园和家长的伙伴关系。（ ）A.咨询活动 B.家长委员会 C.家长学校 D.电话联系
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