(2009年4月)教育(狭义)
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- 教学过程是一种特殊的认识过程，学生认识的特殊性表现有以下几方面（）。 A.认识的直接性 B.认识的间接性 C.认识的交往性 D.认识的教育性 E...
- 主张教学的主要任务在于传授有用知识，至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是（）。 A.传统教学理论 B.现代教学理论 C.形式教学理论 D.实质教育论
- 以个体认识论为基础提出教学论，认为“一切知识都是从感官的知觉开始的”，主张把教学建立在感觉活动的基础之上的教育家是（）。 A.杜威 B.赫尔巴特 C...
- 形式教育论的倡导者是（）。 A.卢梭 B.洛克 C.赫尔巴特 D.斯宾塞
- 不属于我国普通教育学校教学任务的是（）。 A.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能 B.发展学生的智力、体力和创造才能 C.培养学生的社会主义品德...
- (2006年1月)教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）。 A.有差异的认识 B.有个性的认识 C.有领导的...
- (2005年4月)学校进行全面发展教育的基本途径是（）。 A.教育与生产劳动相结合 B.思想政治教育 C.课外活动 D.教学
- 在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（）。 A.模象直观 B.实物直观 C.言语直观 D.想象直观
- 我国义务教育的课程计划具有以下三个特征：（ ）、（ ）、（ ）。
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