相关内容：操作,技能,阶段,动作,特点
- 1（ ）和（ ）根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，将教师的成长划分为三个发展阶段。
- 教师角色形成的过程有三个阶段：角色认知阶段、（ ）阶段和（ ）阶段。
- 福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和（ ）等三个阶段。
- 假如一个教师非常关心如“学生喜欢我吗?”这样的问题，并把大量的时间用于与学生搞好个人关系，那么他处于教师成长的（）。 A.关注情境阶段 B.关注学生阶...
- 一般来说，专家型教师的课时计划具有很大的（）。 A.计划性 B.实践性 C.操作性 D.灵活性
- 当教师感到自己完全能够站稳脚跟时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了（）阶段。 A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.关注课程
- 测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习（ ）确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。
- （）可用于判断某种行为的发生频率，以及某种操作或活动的质量，使得观察信息被量化。 A.行为检查单 B.轶事记录 C.等级评价量表 D.案卷分析
- 集体则是群体发展的（）。 A.最终结果 B.中间环节 C.目标 D.最高阶段
- 布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为三大领域’，即认知、（ ）和动作技能。
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