( )是课外、校外活动的主体。 A.学生集体和个人 B.学生集体 C.学生个人 D.班干部
相关内容：主体,学生,集体,个人,班干部
- 课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的（ ），满足课堂内的个人和集体的合理要求，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。
- 个人可能为了避免他人的（ ），避免受孤立，因而发生从众现象。
- 班杜拉认为，影响儿童道德学习的因素很多，但是，其中起决定作用的是( )A.行为主体的观察 B.先天的遗传 C.后天的环境影响 D.教育者的说服教育
- 课外活动与课堂教学的共同之处在于它们都是（ ）。A.师生共同参加的 B.有目的、有计划、有组织 C.学生自愿选择 D.受课程计划、课程标准规定
- 课外活动的基本组织形式是（ ）。A.群众性活动 B.小组活动 C.社团活动 D.个人活动 E.校外活动
- 在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生属于班主任领导方式的哪一种？（ ）A.权威型 B.民主型 C.放任型 D.迁就型
- 班集体形成的条件和前进的动力是（ ）A.共同的奋斗目标 B.班主任的要求 C.班级内部的矛盾斗争 D.共同的活动
- 马卡连柯说，"要尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人"。这句话说明了德育的（ ）A.教育与自我教育的原则 B.渗透和熏陶的原则 C....
- 德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与（ ）之间的矛盾，这是德育过程中最一般、普遍的矛盾。A.学生已有品德水平 B.教师的道德教育水平...
- 教师的教和学生学的统一活动称为（ ）A.教育 B.教学 C.教授 D.学习
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