“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了。”这一论点出自（ ）。 A.洛克《教育漫话》 B.卢梭《爱弥儿》 C.康德《论演说家的培养》...
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- 主张“一切知识都从感官的知觉开始的”是（）。 A.苏格拉底 B.夸美纽斯 C.卢梭 D.杜威
- 试图以心理学的“统觉理论”原理说明教学过程的教育家是（ ）。 A.斯宾塞 B.夸美纽斯C.赫尔巴特 D.洛克
- 使人们更好地记住正在学习的东西而做的充实意义的添加、构建或者生成的学习策略是（ )。 A.精细加工策略B.复述策略 C.组织策略 D.计划策略
- 吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为（ ）。 A.否认 B.文饰 C.投射 D.幻想
- 被称之为“现代教育学之父”的教育家是（ ）。 A.赫尔巴特 B.康德 C.培根 D.夸美纽斯
- 对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有（ ）。 A.孟子 B.荀子 C.华生 D.格塞尔 E.洛克
- 提出“泛智教育” 思想的教育家是（）。 A. 夸美纽斯 B.赫尔巴特 C. 洛克 D. 杜威
- 提出“白板说”的是（ ）。 A. 华生 B.洛克 C. 卢梭 D. 格塞尔
- 英国哲学家洛克的{ }是外铄论的典型代表。
- 强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是（ ）。 A.康德 B.第斯多惠 C.赫尔巴特 D.福禄倍尔
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