个体心理发展的速度可以有个别差异，但发展是不可逆的，也不可逾越。（ ）
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- 从作用的对象来看，教育功能可分为（ ）A、 正向功能 B、 负向功能 C、 个体功能 D、 社会功能 E、 显性功能
- 学生身上违背教育习俗、教育规章的行为，即违规、违纪行为统称为（ ）A、 不诚实行为 B、 心理障碍行为 C、 越轨行为 D、 违法行为
- 教师要把握儿童学习的关键期，体现了个体身心发展的（ ）A、 阶段性 B、 差异性 C、 不均衡性 D、 顺序性
- 学生失范行为的社会学解释有（ ）A、 “差异交往说” B、 “控制缺乏说” C、 “心理缺陷说” D、 “挫折一侵犯说” E、 “手段 目标说”
- 实现教师个体专业性发展，主要可以通过（ ）A、 师范教育 B、 家庭教育 C、 新教师的人职辅导 D、 在职培训 E、 自我教育
- 提出“最近发展区”理论的教育家是（ ）A、 皮亚杰 B、 赞科夫 C、 维果茨基 D、 苏霍姆林斯基
- 记忆的发展是从机械记忆到意义记忆，思维的发展是从具体思维到抽象思维，这说明学生的 身心发展具有（ ）A、 顺序性与阶段性 B、 不均衡性 C、 个体差...
- 促进人的发展是现代教育所预期的正向功能，即显性正向功能，这一功能也被称为（ ）A、 教育的社会功能 B、 教育的个体谋生功能 C、 教育的工具功能 ...
- 教育心理学研究通常采用的方法有 、 、实验法、 、 等。
- 心理发展是个体从出生到成年期间所发生的心理变化。 （）
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