格式塔心理学家从理解事 物_（ ）的角度对经验类化的迁移理论进行了重新解释。
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- 联系实际论述间接经验与直接经验的必然联系。
- ( )提出了 “美德是否可教”的问题，是对教育现象进行的一种科学研究而非经验观察。 A.夸美纽斯 B.苏格拉底 C.柏拉图 D.昆体良
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- 水平迁移
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- 个人逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程称为个体（ ）A、 价值化 B、 人格化 C、 社会化 D、 差异化
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