有效地观察直观对象，可运用的感知规律有（ ）。 A.强度律 B.差异律 C.活动律 D.组合律 E.同一律
相关内容：对象,可运,规律,强度,差异,活动,组合,同一律
- ( )是教师自己确认并信奉的有关人、自然、社会和教育教学等方面的思想、观点和假设。是教师教学活动的内心导向。A.教师教育信念 B.教师理性 C.教师...
- 面向全体学生促进每一个学生的全面发展体现了素质教育的（ ）A 、 整体性 B 、 基础性 C 、 内化性 D 、 差异性
- 教师的教育素养转化为教育效果的中介和桥梁是（ ）A 、 教学实践 B 、 班主任工作 C 、 班会活动 D 、 教育研究
- 根据学生评价在教学活动中的不同作用，可以将评价分为 （ ）A 、 诊断性评价、形成性评价和终结性评价 B 、 诊断性评价、相对评价和终结性评价 C ...
- 根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为＿＿＿和＿＿＿。
- 智力技能形成的最高阶段是（ ）A 、 活动定向 B 、 内部言语 C 、 有声的外部言语 D 、 无声的外部言语
- 在教学过程中进行，以便发现教学中存在的问题，并对教学活动进行调整的评价是（ ）A 、 配置型评价 B 、 总结性评价 C 、 形成性评价 D 、 ...
- 智力技能形成的最高阶段是（ ）A 、 内部言语 B 、 活动定向 C 、 有声的外部言语 D 、 无声的外部言语
- 个体内差异评价法
- 最早提出对班级教学进行改造的是 【 】A: 圣路易编制法 B: 道尔顿制 C: 巴达维亚法 D: 活动课时制
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