阅读下面材料,回答问题。 一次英语课上,教师带领学生复习单词,为了检测学生的学习情况,教师让竖排的每一位学生挨个背诵单词,轮到小新同学了,他没有像前面几...

作者: tihaiku 人气: - 评论: 0
问题 阅读下面材料,回答问题。 一次英语课上,教师带领学生复习单词,为了检测学生的学习情况,教师让竖排的每一位学生挨个背诵单词,轮到小新同学了,他没有像前面几名同学那样背诵流利并且正确,而是发了单词首字母的音后顿到了那里,也许是紧张,他的小脸蛋立刻变得通红,他感觉到所有的同学都在嘲笑他……这时,老师即刻发动全班同学一起帮他背出了单词,然后,他表情极不自然,尴尬地坐了下来。随后的几分钟他根本没有听进去老师说的话,也不知道同学们在说什么,只是随声应和着。 问题: (1)请评析材料中这位教师的做法。(8分) (2)结合上述材料,谈谈如何辅导学困生。(12分)
选项
答案
解析 上述材料中的这位教师没有做好学困生的辅导工作,他没有给小新足够的思考时间,没有耐心地鼓励和指导小新,就急着让全班同学背出单词。教师可以说你可能有点紧张,好好想想,再说一遍。”“这个单词有点难,跟老师说一遍,你可以再背诵一遍吗?”简单的话语就可以给学生自信,也可以挽回学生的自尊心。当然,学困生的成功转化并非易事,做好学困生的辅导工作,我觉得应从以下几个方面着手: (1)发掘“闪光点”,树立学困生的自信心。每个学生都希望得到别人的认可和赞许,虽然学困生在学习方面稍差,但是他们在其他方面也有优势,比如擅长体育、音乐、美术,或是有乐于助人、爱劳动等优良品质,所以教师要留心他们的言行,发掘他们的“闪光点”,树立他们的自信心,让他们重新认识自我,肯定自我。 (2)给学困生更多的关注,注重培养他们良好的学习习惯。学困生学习不好,很大程度上是因为没有养成良好的学习习惯,并不是学困生的智力就一定比其他学生差。因此,教师要让学困生意识到学习不好是因为没有养成好的学习习惯,让他们了解到学习习惯的重要性,同时让他们感觉到老师对他们的关心和爱护,感受到自己也是被老师关注的,从而督促自己好好学习。 (3)正确运用班集体的教育影响力,引导学困生自省上进。转化学困生,集体的力量不可忽视。一方面,要创建一个班风良好、民主、融洽的班集体,加强学生之间的交流,使大家相互理解,团结一致;另一方面,要开展各种互助小组,开展“集体带个人,以优带差”等活动,培养学困生团结互助、积极进取的优良品质。 (4)对学困生的转化要有耐心,持之以恒。对此我们要有宽容的态度,除了用爱心去感化他们外,还要耐心地教育和期待他们,最终使他们转化成为一位好学生。

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