请认真阅读下文，并按要求作答。美丽的小兴安岭我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树......几百里连成一片，就像绿色的海洋。春天，树...

问题请认真阅读下文，并按要求作答。美丽的小兴安岭我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树......几百里连成一片，就像绿色的海洋。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

问题（一）：请分析本文景物描写的特点。问题（二）：如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。问题（三）：围绕教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。

选项

答案

解析【参考设计】问题（一）：这篇课文按照一年四季的顺序描绘了小兴安岭四季的景色，抓住了春、夏、秋、冬不同季节景物的特点。春天，作者抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”等景物来描写。夏天，作者抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写。秋天，作者抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来写。冬天，作者抓住“雪花”“西北风” “紫貂” “黑熊” “松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。语言生动、形象，贴切地运用了比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力，表达了作者热爱祖国大好河山的情感。问题（二）： 1.教学目标： (1)认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语? (2)探究并发现文章中写春夏秋冬四季的组段规律，体会准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 (3)有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。 (4) 了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 2.教学重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。问题（三）：以课文第二段为例 1.教师范读第二段，学生边听边仔细观察课件“春季图”，然后想想：作者是怎样写春天的小兴安岭的？根据学生回答，板书：树木、积雪、小溪、小鹿 [设计理由]教师声情并茂地诵读，为学生们品读文章奠定了良好的基础。通过边听边观察“春季图”，培养学生的自主探究能力。 2.学生自由朗读课文，边读边和同桌交流自己最喜欢哪些句子。 3.交流：哪一幅画面最吸引你？根据学生回答的顺序出示句子。句一：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 (1) “抽出”能换个词吗？（长出）怎样的长出才叫抽出呢？同学们想想树木蓄积了一个冬天的力量、一个冬天的精神，一到春天怎样地长出来啊？（奋力、兴致勃勃、使劲、生机勃勃......） (2)你看，作者用词多准确，一个“抽”字把春天的活力、春天的气息全都写出来了。 [设计理由]通过换词，让学生了解作者用词的准确性。句二：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。 (1) A由读句子，读着读着，你仿佛听到了什么？（叮叮咚咚、小溪在唱歌的声音、小溪在弹奏乐曲的声音、小溪的欢笑声……）这么多美妙的声音都融合在一个词里--淙淙。 (2)谁能给我们带来这美妙的声音？指名读，多美的“淙淙”声啊，齐读。句三：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 (1)让我们一起做快乐的小鹿，读读这个句子吧。小鹿，小鹿，你们在干什么？（俯下身子喝水、侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子）请学生做动作理解，体会小鹿的可爱。 (2)多么可爱的小鹿啊，谁能读出这种可爱？指名读，生评，齐读。 [设计理由]通过想象、反复朗读等，让学生体会作者用词的准确、生动。 4.同学们，有人说读书的最高境界是能把一句话读成一幅画，我们做到了。但我认为读书还有更高的境界，那就是不仅能把一句话读成一幅画，还能适当地增添画面。那么春天的小兴安岭除了这些美景，还有什么呢？请用几句话写下来。 [设计理由]学生的想象各具特色，无不带有自己独特的感受，在充分想象、感悟的基础上，引导学生用个性化的语言补充美景，自然水到渠成。另外，也可以及时训练学生用词造句的准确和生动。 5.看了这美景，同学们一定还有许多赞美的话想说，就让我们把所有的赞美都融入朗读之中吧！（齐读）专家点拨：与以往的教学方式相比，现代教学更倡导自主、合作、探究的新型学习方式，这符合新时期教育理念，也有利于全面提升学生的语文素养。在组织教学设计时，需要教师深入研究教学大纲和教学目标，并结合新的教学方式，将其生动地融入到课堂教学中。

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