斯腾伯格认为，智力应该包含的三种成分是（ ）A.元成分 B.操作成分 C.情境成分 D.遗传成分 E.知识获得成分
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- 教师的智力水平越高，教学效果越好。 （）
- 知识、领会、运用、分析、综合、评价属于对情感领域教学目标的分层。 （）
- 课堂气氛作为教学过程中的软情境，通常是指课堂里某种占优势的{pz_填空}与{pz_填空}的综合表现。
- 学生中心取向的教学策略包括（ ）A.情境教学 B.发现学习 C.合作学习 D.掌握学习 E.程序教学
- 掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是取决于他们的（ ）A.学习积极性 B.学习自觉性 C.要花多少时间 D.智力水平
- 影响教师课堂管理的情境因素是（ ）A.教师的领导风格 B.班级性质 C.对教师的期望 D.学生的个体特点
- 加涅将学习分为五种类型的依据是（ ）A.不同的学习结果 B.学习层次的高低 C.学习情境的简繁 D.学习水平的优劣
- 布卢姆将认知目标由低到高分为（ ）六个层次。A.知识、运用、领会、分析、综合、评价 B.知识、领会、运用、综合、分析、评价 C.知识、领会、分析、运用...
- 结合实际教学，谈谈如何有效地进行知识概括。
- 试述如何进行程序性知识的教学。
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