生产力水平是教育发展 的{pz_填空}，它决定着教育的发展水平。
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- 我国教育心理学提出了心智技能形成三阶段论，三个阶段分别是{pz_填空}、原型操作、原型内化。
- 试述我国教育心理学家对心智技能形成的阶段理论及在教学实践中的运用。
- 感性知识分为感知和两种水平，理性知识包括概念 {pz_填空}和{pz_填空}两种形式。
- (2008年4月)小学生在掌握概念时一般先达到（）。A.符号学习水平 B.感知学习水平 C.表象学习水平 D.概念学习水平
- 根据迁移内容不同进行划分，学习迁移可以分为（）。A.水平迁移和垂直迁移 B.正迁移与负迁移 C.一般迁移与具体迁移 D.同化性迁移、顺应性迁移、重组性迁移
- 按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为（）。A.水平迁移与垂直迁移 B.正迁移与横向迁移 C.普通迁移与特殊迁移 D.顺向迁移与...
- 关系转换说的代表人物是{pz_填空}，他强调{pz_填空}是学习迁移的一个决定因素。
- 由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）。A.顺向迁移 B.逆向迁移 C.水平迁移 D.垂直迁移
- 由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）。A.顺向迁移 B.逆向迁移 C.水平迁移 D.垂直迁移
- 简述成就动机理论及其教育意义。
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