相关内容：教育,途径
- 试述我国教育心理学家对心智技能形成的阶段理论及在教学实践中的运用。
- 根据练习途径的不同，练习可以分为：模拟练习、实际练习和{pz_填空}。
- 日常教学中所谓的“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”等现象，在教育心理学上称之为{pz_填空}。
- 正确的指导结果归因，可促使学生继续努力学习，试谈谈学生对结果的归因对其以后学习行为的影响，以及这对于学校教育工作的实际意义。
- 我国教育心理学家主张把学生的学习分为{pz_填空}的学习、{pz_填空}的学习和行为规范的学习。
- 评述建构主义学习理论的主要观点及其对教育的启示。
- 简述布鲁纳的认知结构学习理论及其对教育的启示。
- 简述班杜拉社会学习理论的主要内容及其对教育的启示。
- 简述认知差异的教育含义。
- 论述学生的性格差异及其教育含义。
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