一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度，称测验 的可靠度，又称测验的（ ）。A.效度 B.难度 C.区分度 D.信度
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- 将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（）。A.能力 B.努力 C.任务难度 D.运气
- 如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于（）。A.外部、不可控和不稳定归因 B.外部、可控和稳定归因 C.外部、不可控和稳定...
- 根据阿特金森的成就动机理论，在教育实践中对于{pz_填空}，应通过给予新颖且有一定难度的任务，安排竞争情境，来激发其学习动机。
- 美国心理学家（）对行为结果的归因进行了系统的探讨。A.班杜拉 B.奥苏伯尔 C.维纳 D.阿特金森
- 以目的和目标的概括程度为依据，教育方面可以分为四个层次（）。A.教育目的 B.培养目标 C.课程目标 D.职业目标 E.教学目标
- (2009年4月)教育目的指明了受教育者的（）。A.发展方向 B.发展阶段 C.发展结果 D.发展进程
- 加涅将学习结果分为五类，并把它们看作是五种学习类型，它们分别是智慧技能、{pz_填空}、言语信息、动作技能和态度。
- 加涅的学习结果分类为智慧技能、认知策略、言语信息、{pz_填空}和态度五个方面。
- “人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果”。这一观点属于个体发展上的（）。A.内发论 B.外铄论 C.多因素相互作用论 D.三因素论
- 人的发展是个体的内在因素与{pz_填空}在{pz_填空}中相互作用的结果。
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