制约学校课程的三大因素是（）。A.社会 B.知识 C.教师 D.儿童 E.校长
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- 以目的和目标的概括程度为依据，教育方面，可以分为四种目的层次（）A.教育目的(总目标) B.培养目标 C.课程目标 D.职业目标 E.教学目标
- 学生的诸因素（）统一发展，是德育的重要规律。A.德、智、体、美 B.知、情、意、行 C.德、才、个性 D.胸襟见地
- 我国早在4000多年前的夏代，就有了（）教育的形态。A.家庭 B.学校 C.氏族 D.社会
- 二战后，教育制度发展趋势之一是普通教育与（）朝着相互渗透的方向发展。A.职业教育 B.特殊教育 C.义务教育 D.社会教育
- 教师职业的最大特点在于{pz_填空}。
- 当前实施素质教育应该以培养学生的{pz_填空}和社会实践能力为重点。
- 制度化教育建立的典型表现特征是（）。A.学校的产生 B.学制的建立 C.教育实体的出现 D.定型的教育组织的出现
- 在教学过程中，素质教育强调的是（），而不是简单地获得结果。A.记忆知识 B.“发现”知识 C.积累知识 D.搜集知识
- 教育目的的本质是（）。A.培养社会精英 B.提高人口素质 C.促进社会发展 D.培养社会所需要的人
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