我国教育心理学家潘菽按照学习的内容和结果把学习划分为（ ）A.知识的学习 B.技能和熟练的学习 C.心智的、以思维为主的能力的学习 D.道...
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- 布鲁姆提出来渐进分化和综合贯通的教学内容编排原则。
- 动作技能领域学习目标分类中，学生对所处环境中的刺激进行观察和理解，并对动作做出相应调节的能力，属于感知能力。
- 梅里尔的成分显示理论和赖格卢斯的细化理论一起构成了一个完整的用于组织知识内容的教学设计方法。
- 目标模式是由教育心理学家迪克（Dick，W.）和史密斯所提出的。
- 教育技术理论的核心是系统化设计教学。
- 专题学习网站展示了学习专题相关的结构化知识，能满足不同层次、不同学科教师教学和学生学习的需要。
- 协作型网络课程注重培养学生的协作学习能力和反思能力。
- 自测辅导型课件能帮助学习者在课下复习所学知识，解答学习者的疑问，检查学习效果，强化对所学知识的理解和掌握。
- 网络课件是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。
- 网络课程一般包括教学内容和网络教学支持系统。
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