这一阶段显著特点便是思维已能摆脱具体事物色束缚，把内容和形式区分开来，开始相信形式推理的必然效力。这是皮亚杰认知发展阶段中的（ ）A.感知运动阶段 ...
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- 认知教学观认为教师应是知识的传授者和管理者，而非学生学习的合作者和知识建构的促进者。
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- 咨询时，不应该打断求助者的叙述，免得引起对方的反感，哪怕对方叙述的内容并不重要。
- 遗传是人格发展的决定因素。
- 到大学阶段，学生的理解识记已高度发展了，机械识记几乎不存在了。
- 心理发展的顺序是不可逆转的，不可超越的。
- 当认知和情感不一致时,一般是认知将决定人的行为。
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