阅读以下材料。回答问题。 (生1读《念奴娇·赤壁怀古》) (读完后，其他学生鼓掌) 师：读得非常好。人们说诗词，七分诗，三分读。我觉得生1的3...

作者: tihaiku 人气: - 评论: 0

问题阅读以下材料。回答问题。 (生1读《念奴娇·赤壁怀古》) (读完后，其他学生鼓掌) 师：读得非常好。人们说诗词，七分诗，三分读。我觉得生1的3分可以得满分了。我想同学们通过自己朗读，也能达到生1这样的高度。请同学们自由朗读三分钟。大声朗读，然后想一想你能读出什么味道来这种味道从何而来。 (生自由朗读，教师巡视) 师：好，三分钟到了。我请一个同学来读一下。我先请个女同学。其他同学看看她能读出味道来吗 (生2读《念奴娇·赤壁怀古》，读完后，其他学生鼓掌) 师：好，请坐。我问问生3，你看她读出味道来了吗生3：我觉得应该说读得还是不错的。但是不如生1那样激情澎湃一些。因为可能是语调问题。师：哦．有点含情脉脉了是吗你来读一下我们听听。 (生3读《念奴娇·赤壁怀古》，读完以后，其他学生鼓掌) 师：你读的时候可能有你对诗词的理解，当然还与个人的气质和音质有关系。生3就是重量级的．生2就是小小的女孩儿，可能读出来声音就不那么浑厚，读得也不错。我觉得阅读是极具个性的审美活动。你读应该读出你自己的味道来。师：我想听听同学们读出了什么味道，能讲一讲这种味道从何而来吗要落实到诗词之中。谁来讲你读出什么样的感觉了这种感觉是具有个性的，无所谓对或错。这么好的诗词没有我们的阅读是很遗憾的。我找个同学来起个头儿。这是某位高中语文教师在教学《念奴娇·赤壁怀古》一课时的教学片段，以下对其评析不正确的一项是（　　）。

选项 A、这段教学过程反映了阅读教学是古诗词教学的最重要方法 B、教师要求学生想想“能读出什么味道来这种味道从何而来 ”其实质是要求学生带着问题去读，这就更有目标，效率也会更高 C、这段教学既有学生对学生的评价，也有教师对学生的评价，充分体现了新课标倡导的评价主体的多元化要求 D、教师最后的总结发问体现了教师将阅读回归文本内容的意图

答案 A

解析 A项中“最重要方法”说法过于绝对，这里体现的是古诗词教学过程中朗读教学这种教学方法的重要性。故A项错误，当选。

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