学习完《过秦论》，教师补充了一段最新的考古资料，阅读并按照要求答题。师：在新近出土的里耶秦简中，洞庭郡守礼在给属县下达的公文中说了以下一段话。(用课件...

作者: tihaiku 人气: - 评论: 0

问题学习完《过秦论》，教师补充了一段最新的考古资料，阅读并按照要求答题。师：在新近出土的里耶秦简中，洞庭郡守礼在给属县下达的公文中说了以下一段话。(用课件向学生呈现资料) 师：“田时(也)，不欲兴黔首，……(兴黔首)可省少弗省少而多兴者，辄劾移县，(县)亟以律令具论。”此文颁布于秦始皇二十七年二月，也就是统一后的次年。公文中强调要尽量使用犯罪之人来承担徭役，特别是在农忙季节使用老百姓一定要慎之又慎，如果多加征发，要立即以法律论处。这似乎与我们对秦代滥用民力的印象并不吻合。其实行政风格是始于中央再传到地方的，如二十八年的琅琊石刻中，秦始皇就说，国家要“上农除末，黔首是富”，“忧恤黔首，朝夕不懈”，“节事以时，诸产繁殖。黔首安宁，不用兵革”。从里耶简的史实资料中看到的并不是一个暴政的秦。为什么后人都诟病秦朝，你们怎么看大家可以课下交流探讨。以下对上述案例的分析。不恰当的一项是()。

选项 A.教师能关注课程内容的时代变化，紧跟时代潮流 B.教师能结合史实资料拓展语文课程，实现了课程的综合 C.与课文内容相悖，阻碍学生对课程内容的理解 D.激活了学生思维，可以引导学生勇于质疑权威，积极探索

答案 C

解析教师补充的考古资料虽然与课文内容不符，但并不阻碍学生对课文内容的理解，反而可以激发学生更为积极地思考。

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