在一次语文课上，李老师正和同学们尽情地“畅游”在《颐和园》这幅清新美丽的“画卷’’中，这时小明突然高高举起他的小手：“老师，课文第四段第四句话中的‘滑，字...

作者: tihaiku 人气: - 评论: 0

问题在一次语文课上，李老师正和同学们尽情地“畅游”在《颐和园》这幅清新美丽的“画卷’’中，这时小明突然高高举起他的小手：“老师，课文第四段第四句话中的‘滑，字应改为‘划船，的‘划’字。”小明突如其来的发言，似乎起了抛砖引玉的作用，其他学生也似有所悟，都纷纷表达自己的看法：“是啊，应该是‘划船’而不是‘滑船’。”“是不是印错了?”“也许是作者错了。”有位学生甚至提议：“老师，我们写封信去问问《颐和园》的作者吧!” 问题：如果你是李老师，你会怎么解决这一问题?请运用所学知识谈谈你的看法。

选项

答案

解析 (1)如果我是李老师，我会这么做：先不急于表达自己的意见，也不打断学生的思考，而是让他们安静下来仔细思考这一问题。然后针对学生的质疑，不直接给出自己的答案，而是逐步启发诱导学生。例如，先提出这样几个思考题：昆明湖静得怎样?绿得怎样?昆明湖美吗?美在哪里?然后再让学生思考是用“滑”字好还是用“划”字好。 (2)教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。作为一名教师，在不断变化的课堂教学情境中一定要善于培养自己的“教育机智”，灵活处理各种“教学事故”，做到因势利导、对症下药。

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位置: 第 85 行

<?php echo 'KongPHP, Road to Jane.'; ?>

在一次语文课上，李老师正和同学们尽情地“畅游”在《颐和园》这幅清新美丽的“画卷’’中，这时小明突然高高举起他的小手：“老师，课文第四段第四句话中的‘滑，字...

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