高校教师培养的形式主要是( )A.在职培养 B.脱产研修 C.特殊培养 D.合作培养 E.终身学习
相关内容：高校,教师,形式,在职,脱产,合作,终身
- 认为教师的智慧和道德比他的学问更有价值的教育家是（ ）A.蒙台涅 B.维多思若 C.夸美纽斯 D.昆体良
- 在教师道德的一般功能中，唤起教师道德自觉性、积极性和创造性的动力机制是（ ）A.调节功能 B.教育功能 C.认识功能 D.激励功能
- 不属于教师道德行为选择的外部影响因素的是（ ）A.社会历史条件 B.教师的具体生活环境和条件 C.特定社会的道德价值观念和教师道德规范体系 D.教师...
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- 具备节操道德品质的教师能够（ ）A.始终能忠诚于人民的教育事业 B.能坚定不移地维护教育事业的整体利益 C.能以高尚的道德姿态为教育事业服务 D.始...
- 下列理论属于对教师道德行为评价标准的客观依据的是（ ）A.个体本位论 B.社会本位论 C.列宁提出来的教师道德评价善恶标准的形成要受政治和社会经济基础...
- 教师职业道德行为的构成要素，从大处至少包括（ ）A.教师道德行为的动机 B.教师道德行为的意志 C.教师道德行为的目的 D.教师道德行为的结果
- 影响高校社会服务工作迅速开展的因素有（ ）A.市场经济的迅速发展 B.西方发达国家高校社会服务的迅速发展 C.经济体制改革和高等教育管理体制重心下移 ...
- 教师道德作为一种特殊的意识形态系统，主要由以下要素构成（ ）A.教师道德意识现象 B.教师道德关系现象 C.教师道德规范现象 D.教师道德活动现象
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- 2021-06-19 18:19洪堡认为科学是与大学联系在一起的。惟有通过对学术的研究，与科学打交道，对整体世界的反思，才能培养出最优秀的人才。
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